为落实学校2025-2026学年教师提升课堂教学质量专项预算授权工作要求，破解“学生课内外学习投入度低、师生互动形式单一”等教学难题，大健康与教育学院多位教师充分运用专项预算，创新课堂教学形式，核心激活学生学习积极性，同步让课堂氛围更活跃、学习成效更显著。近日，谢绍辉、谢筱瑞、韦雪艳三位教师的课堂实践，成为专项预算赋能教学、提振学生积极性的生动范例。

作为《人体形态与结构》课程的双肩挑教师，谢绍辉老师精准把握专项预算“学生激励支持”的授权范围，采购盲盒作为课堂竞赛奖品。课堂上，他将抽象的人体结构知识转化为趣味竞赛题目，组织学生分组比拼。答题环节中，盲盒奖品的吸引力让各组学生主动踊跃发言、紧密默契配合，竞争氛围格外热烈。最终获胜的小组当场拆开盲盒，这份惊喜不仅让获奖学生收获荣誉与快乐，更让全体学生的学习热情被彻底点燃，原本略显枯燥的专业知识因“竞赛+盲盒”的形式变得生动有趣，学生主动投入学习的积极性被充分调动，课堂互动效率大幅提升。

负责《基础护理学》课程的谢筱瑞老师则聚焦“学生专属学习资源与材料补充”需求，利用专项预算采购了水彩笔、画纸等物料。在讲解冷热疗法相关知识后，她设计“健康宣传海报绘制”实践环节，让学生结合课程知识点发挥创意创作。这一新颖形式极大激发了学生的创作热情与学习主动性，大家积极动手、大胆构思，将专业的护理知识融入生动的画面设计中。过程中，学生主动梳理知识点、主动交流设计思路，不仅加深了对冷热疗法适用场景、操作要点的记忆，更锻炼了知识应用与创新表达能力，彻底摆脱“被动听课”的状态，课堂从“教师单向讲授”转变为“师生双向互动、生生协作探究”的高效模式。

韦雪艳老师同样巧用“学生激励支持”类预算，为课堂表现突出的学生精心准备了金牌奖品。课堂上，她通过提问互动、实操展示等环节及时发现学生的闪光点，对表现优异的学生当场颁发金牌。小小的金牌承载着满满的认可与鼓励，让获奖学生收获强烈的成就感与荣誉感，更点燃了全体学生的争先热情，课堂上主动思考、积极互动、踊跃展示的学生大幅增加。原本略显沉闷的课堂氛围变得愈发浓厚，学生的课堂投入度与学习积极性显著提高，形成“比学赶超”的良好学习风气。

下一步，大健康与教育学院将持续挖掘更多此类优秀教学案例，组织教师总结推广相关实践经验，通过新闻宣传、分享交流会等形式扩大推广效果，让专项预算真正成为激活学生学习积极性、提升课堂教学质量的“助力器”，推动学校“更好的学习成效和更高的就业质量”年度目标稳步实现。

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